Тест на выявление уровня информационной культуры учителей. Тест: Формирование информационной культуры личности

В настоящее время широко используется тестирование учащихся для выявления качества полученных знаний по различным предметам. Тесты являются эффективной формой контроля. Данный материал можно использовать для диагностирования уровня знаний учащихся в области информационной культуры.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Информационная культура личности

В настоящее время широко используется тестирование учащихся для выявления качества полученных знаний по различным предметам. Тесты являются эффективной формой контроля. Данный материал можно использовать для диагностирования уровня знаний учащихся в области информационной культуры.

4 класс

1. Выберите правильное определение к слову "библиотека":

а) собрание печатных и рукописных материалов;

б) учреждение, в котором осуществляется общественное использование печатных и рукописных материалов.

в) книгохранение.

1. Почему название профессии "библиотекарь" произносится и пишется в мужском роде:

а) с древнейших времен профессия считалась мужской;

б) в женском роде звучит некрасиво;

в) можно произносить и писать как хочешь.

1. Первая попытка древнего человека создать книгу:

а) узелковое письмо;

б) глиняные таблички;

в) каменные книги.

4 .В древние времена в Египте для письма использовали:

а) бересту;

б) папирус;

в) глину.

5.Библиотека царя Ашшурбанипала в Ассирии состояла из:

а) папирусных свитков;

б) пергаментных книг;

в) глиняных табличек,

6. Наиболее сохранившийся с древнейших времен вариант книги:

а) узелковое письмо;

б) глиняные таблички;

в) папирусные свитки.

7. Материал для письма "пергамент" был сделан из:

А) глины;

б) речного тростника:

в) кожи.

8. Какие книги древности считались самыми дорогими, ценными и приковывались к полкам цепями:

а) папирусные;

б) пергаментные

в) глиняные

9. В Древней Руси для письма использовались:

а) ткань:

б ) береста:

в) бумага

5 класс

1. Кто из перечисленных людей изобрел "Книгопечатание":

а) Петр Мстиславец;

б) Иоганн Гуттенберг;

в) Иван Федоров.

1. Вспомните, какая страна является родиной бумаги:

а) Египет;

б) Китай;

в) Ассирия.

3. В какой из разновидностей книг использовались разноцветные шнуры, лоскут и узлы:

а) каменные книги,

б) узелковое письмо,

в) глиняные таблички

4. Самая известная библиотека древности находилась:

а) г. Александрия, Египет;

б) г. Пергам, Малая Азия;

в) г. Ниневия, Ассирия.

5. Название первой книги, отпечатанной Иоганном Гутенбергом:

а)Библия;

б) учебник;

в) сказки.

1. Первые печатные книги в России были изданы в городе:

а) Львов;

б) Санкт-Петербург;

в) Москва.

1. Первый книгопечатник на Руси:

а) Иван Федоров.

б) Петр Мстиславец;

в) Иван Г розный.

8 . Первая книга, отпечатанная русским мастером печати, называлась:

а) Апостол;

б) Часовник;

в) Букварь.

9. Какое наказание в Китае полагалось тому, кто попытался выдать тайну изготовления бумаги:

а) тюрьма;

б) изгнание,

в) смертная казнь

6 класс

1. Способ печати, при котором изображение получается с плоской поверхности деревянной доски:

а) ксерография;

б) картография;

в) ксилография.

2 В какой стране были изданы первые печатные книги:

а) Голландия;

б) Германия;

в) Россия.

3. Заслуга Иоганна Гуттенберга в том, что он изобрел

а) литейные формы;

б) новый способ обработки металла;

в) книгопечатание.

4. Название форм для литья букв: I

а) литера;

б) матрица;

в) пресс

5. Как называют набор букв и знаков из металла:

а) касса.

б) набор;

в) шрифт.

6. Как называется место, где печатают книги и газеты:

а) фабрика;

б) типография;

в)цех.

7 класс

Как называется книга в мягкой обложке, имеющая определенное количество страниц – от 4 до 48
А)альбом;
Б)атлас;
В)брошюра.
						Как можно назвать книгу, в которой собраны репродукции картин, чертежи, фотографии:
						а)энциклопедия
						б)брошюра
						в)альбом
						Как называется книжное издание, в котором собраны географические, исторические и другие карты:
						а)атлас
						б)книга
						в)брошюра
						Какие из перечисленных изданий относятся к справочной литературе:
						а)энциклопедии
						б)словари
						в)справочники
					Какой порядок расстановки слов используется в словаре:
					а)алфавитный
					б)тематический
					в)смешанный
					Что означает термин "Справочная литература":
					а)Справочники
					б)Словари
					в)Энциклопедии
				Справочная литература нужна для того, чтобы:
				а)Выполнять задание учителя
				б)Развивать свои знания и интересы
				в)Для свободного чтения
				Выпускают ли в нашей стране энциклопедии для детей?
				а)Две энциклопедии для детей
				б)Выпускается очень много
				в)Не выпускается ни одной
			Какая расстановка слов принята в словаре?
			а)По темам
			б)По алфавиту
			в)Смешанная (тема-алфавит)
			Орфографический словарь помогает ученику:
			а)Правильно поставить ударение
			б)Правильно написать слово
			в)Определить падеж и род
		Толковый словарь нужен человеку, чтобы объяснять:
		а)толкование древних, старинных слов
		б)Объяснять непонятные выражения
		в)Учащиеся в нем не нуждаются
		Словарь иностранных слов помогает ученику:
		а)Сделать перевод слова
		б)Объяснить слово, пришедшее из другого языка
		в)Дать правильное написание
	В какой из перечисленных энциклопедий используется алфавитная расстановка?
	а)Все обо всем
	б)Что такое. Кто такой
	в)Энциклопедии издательства "Росмэн"
	14.Что означает сокращение АПУ?
	б)Алфавитно-предметный указатель
	в)Предисловие
	В какой из перечисленных энциклопедий отсутствует А.П.У.:
	а)Все обо всем
	б)Что такое. Кто такой
	в)Энциклопедия издательства "Росмэн"

8 класс

1.Определите значение слова "информация", каков его перевод с латинского языка?
а)Письмо
б)Разъяснение, изложение, сообщение
в)Известие
		2.Как называют человека, получающего и использующего информацию?
		а)Читатель
		б)Пользователь
		в)Получатель
		3.При выполнении письменных заданий, рефератов, докладов что возникает у человека в первую очередь?
		а)Информационная потребность
		б)Информационный запрос
		в)Переработка информации
		4.Выберите из перечисленных слов то, что появилось раньше
		а)Информатика
		б)Библиография
		в)Библиотека
	5.Назовите книжный источник информации
	а)Дискета
	б)Брошюра
	в)Пергамент

Приложение № 1.4

Тесты для диагностики уровня информационной культуры школьника

6 класса.

Педагог-библиотекарь

Пилипейко Наталья Петровна

1) . Как вы считаете? (выберите 1вариант ответа)

Общество, уровень которого в решающей степени определяется количеством и качеством накопленной и используемой информации, ее свободой и доступностью, есть:

1. общество новых информационных технологий

2. информационное общество

3. компьютеризированное общество

2). Как вы считаете? (выберите 1вариант ответа)

Совокупность информационного мировоззрения и системы знаний и умений, обеспечивающих целенаправленную самостоятельную деятельность по удовлетворению индивидуальных информационных потребностей с использованием как традиционных, так и новых информационных технологий, есть:

1. библиотечно-библиографическая культура

2. компьютерная грамотность

3. информационная культура

4. информационная грамотность

3). Исключите неверные правила поведения в библиотеке ?

1. Соблюдать тишину

2. Громко разговаривать по мобильному телефону.

3. Выбирать книги на стеллажах аккуратно и бережно.

4.При пользовании книгой в читальном зале, разрешается делать пометки и загибать страницы.

4). Объясните, что является материальным носителем с зафиксированной информацией, который можно хранить и передавать во времени?

(Правильный ответ: документ)

5). Как вы считаете? (выберите 1вариант ответа)

Комплекс web-страниц, предназначенных для обмена сообщениями с возможностью их классификации по темам и сохранения их для последующего использования, называется:

1. Форумом

2. чатом

3. сайтом

6) По каким поисковым элементам, вы будете осуществлять адресный поиск (выберите 1 вариант ответа) :

2.Тема книги.

3. Год издания.

7) Как вы считаете? (выберите верные варианты ответа) )Библиографическое описание документа состоит из:

2. Заглавия книги (статьи).

4. Выходных данных.

7 а. Сделайте Библиографическое описание книги/статьи.

(каждому выдается книга/статья в газете (журнале))

8). Подобрать книги по теме заданного вам реферата можно с помощью…?

Объсните, почему.

(систематического каталога).

9). Как вы считаете? (выберите 1вариант ответа) При поиске необходимой информации,слова, несущие в тексте наибольшую смысловую нагрузку, называются:

1. ключевые слова.

2. метафоры.

3. синонимы.

10). Как вы будете осуществлять поиск информации о древних библиотеках?

Напишите ответ с объяснениями.

(Посещение районной библиотеки для работы с каталогом.

С помощью Интернета)

11). Как вы считаете? (выберите 1вариант ответа )

Известный первопечатник в Русском государстве это:

1. Иоганн Гуттенберг

2. Тимофей Невежа.

3. Иван Федоров

12). Как вы считаете? (выберите 1вариант ответа )

Дословная выдержка из текста какого-либо документа, есть:

1. тезисы

2. дайджест

3. цитата

13). Что подразумевается под периодическими изданиями?

Объясните свой ответ.

1.Журналы

2.Книги

3.Статьи

14). Как вы считаете? (выберите 1вариант ответа ) С помощью энциклопедии можно

1. Получить полную информацию о необходимой теме.

2 . Краткую справку

15). Как вы считаете? (выберите 1вариант ответа ) Систематизированный перечень разделов, подразделов, характеризующий содержание, логику и композицию подготовленного вами пересказа, реферата, доклада и т.п., это:

1. план

2. обзор

^ Анкета 4. ОПРЕДЕЛЕНИЕ УРОВНЯ ИНФОРМАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ УЧАЩИХСЯ

1. Какими источниками информации вы чаще всего пользуетесь?

1. 
   Школьная библиотека
2. 
   Домашняя библиотека
3. 
   Газеты журналы
4. 
   Родственники
5. 
   Друзья
6. 
   Телевидение
7. 
   Интернет
8. 
   CD энциклопедии
9. 
   Другое (дописать)

2. Какую информацию вы чаще всего ищите в различных источниках информации?

1. 
   Учебную, познавательную
2. 
   О компьютерах, компьютерных играх
3. 
   О событиях в стране, за рубежом
4. 
   Развлекательную, юмор
5. 
   Музыка
6. 
   Спорт
7. 
   Бытовая информация (советы)

3. Как вы работаете с получаемой информацией?

1. 
   Используете полученную информацию целиком
2. 
   Критически относитесь к информации и используете только то, что считаете необходимым
3. 
   Собираете информацию из разных источников и соединяете в собственную

4. Оцените по пятибалльной шкале каждое из своих умений работать с информацией (5 – умею работать с информацией; 4 – умею выполнять основные действия; 3 – работа с информацией вызывает у меня затруднения; 2 – мне трудно работать с информацией; 1 – не умею работать с информацией)

1. 
   Поиск информации
2. 
   Оценка и отбор информации
3. 
   Обобщение и обработка информации
4. 
   Представление информации

5. Как и где вы используете полученную информацию?

6. В каком возрасте вы впервые сели за компьютер?

7. Когда вы впервые вышли в Интернет?

8. Где вы обычно пользуетесь компьютером?

1. 
   Дома;
2. 
   В школе;
3. 
   В интернет-клубе;
4. 
   У друзей.

9. Где вы можете получить доступ в Интернет?

1. 
   Дома;
2. 
   В школе;
3. 
   В интернет-клубе;
4. 
   У друзей.

10. Доверяете ли вы информации полученной в Интернете?

1. 
   В большей мере
2. 
   В меньшей мере

11. Какую роль в вашей жизни играет Интернет?

1. 
   Интернет - такая же важная сфера моей жизни, как школа, друзья, без которой моя жизнь была бы неинтересной.
2. 
   Интернет - ещё один источник информации, которым удобно иногда пользоваться.
3. 
   Интернет – просто развлечение.

12. Что вы обычно делаете выходя в Интернет?

1. 
   Нахожу нужную мне информацию
2. 
   Читаю интересную информацию
3. 
   Играю в игры
4. 
   Общаюсь (ЧАТ)
5. 
   Отправляю и получаю письма
6. 
   «Брожу» по Интеренту в поисках интересного
7. 
   Участвую в обсуждении интересных вопросов в Интернет – конференциях
8. 
   Пользуюсь услугами Интернет - рассылок

13. Как часто вы используете Интернет как средство общения?

1. 
   Постоянно
2. 
   Часто
3. 
   Иногда
4. 
   Не использую

14. Какие достоинства и недостатки использования Интернета вы можете назвать?

	Приложение 2 ^ МОНИТОРИНГ МЕТОДИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГОВ
	Опрос 1. ДИАГНОСТИКА МЕТОДИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Мероприятия		Наименование мероприятий проведенных за последние 2 г.	^ Анализ эффективности и личностной значимости	Перспективный план на учебный год
Использование ИКТ в образовательном процессе, технологий обучения детей и т.п.
Работа в сетевом методическом объединении, сотрудничество с методическим центром, другими организациями образования
Участие в профессиональных и творческих дистанционных педагогических конкурсах
Участие в дистанционных семинарах, форумах, методических и предметных неделях
Разработка дистанционных авторских программ, элективных курсов
Публикации статей на профессиональные темы, в том числе размещение на областных / в республиканских порталах сети Интернет

Опрос 2. ^ ПОДХОДИТ ЛИ ДЛЯ МЕНЯ ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ?

Начало формы

1. Моя потребность в этом курсе в данный момент…
а. Очень велика, поскольку я преследую вполне определенную цель.
б. Средняя, так как позже я смогу поучиться на аналогичном очном курсе по той же или другой теме.
в. Низкая. Это дело может и подождать.

^ 2. Ощущение того, что я являюсь частью учебной группы…
а. Не так уж для меня и важно.
б. Достаточно важно для меня.
в. Очень важно для меня.

^ 3. Я бы отнес себя к тем людям, которые…
а. Часто делают разные вещи с опережением графика.
б. Время от времени нуждаются в напоминаниях.
в. Привыкли все откладывать на последнюю минуту и часто не завершают то, за что берутся.

^ 4. Групповая дискуссия это…
а. То, что мне очень редко помогает.
б. Иногда может помочь.
в. Всегда мне помогает.

^ 5. Когда преподаватель объясняет правила выполнения задания, я предпочитаю…
а. Разобраться во всем самостоятельно.
б. Пытаюсь все сделать так, как объяснили, а затем, если это требуется, обращаюсь за помощью.
в. Прошу объяснить мне правила в индивидуальном порядке.

^ 6. Мне нужно получать отзывы преподавателей на выполненные задания…
а. В течение нескольких недель, чтобы я проследил, что я уже сделал.
б. В течение нескольких дней, иначе я забуду, что я сделал.
в. Сразу же после их сдачи или я очень расстроюсь.

^ 7. Принимая во внимание мой ежедневный график работы и отдыха, я смогу уделять дистанционному обучению время, которое…
а. Даже больше того, что нужно для очного обучения.
б. Будет таким же, как в очном обучении.
в. Меньше, чем для очного обучения.

^ 8. Посещение занятий в учебном заведении…
а. Совершенно не подходит для меня, так как я очень занят (работа, семья, личные проблемы) в те часы, когда нужно быть на занятиях.
б. Затруднительно, но я смогу изменить приоритеты и организовать свое время так, чтобы успевать на занятия.
в. Вполне мне подходит.

^ 9. Оценивая себя как читателя, я бы мог сказать, что мой уровень…
а. Хороший – обычно я понимаю любой текст без посторонней помощи.
б. Средний – иногда мне требуется помощь, чтобы понять текст.
в. Ниже среднего.

^ 10. Когда у меня возникают проблемы при изучении предмета…
а. Я считаю вполне нормальным подойти к преподавателю и задать ему вопрос.
б. Мне неловко беспокоить преподавателя, но я все равно стараюсь это делать.
в. Я никогда не подойду к преподавателю, чтобы признаться в своем незнании.

Конец формы

Школьный электронный журнал

Конец формы

Конец формы

Конец формы

Данная анкета предназначена для заполнения родителями учащихся

Есть ли у вас возможность ежедневно беседовать со своим ребёнком о его школьных делах? *

Да нет иногда

Успеваете ли вы ежедневно проверять дневник своего ребёнка? *

Да нет иногда

Интересны ли вам дела, в которых участвовал или будет участвовать ваш ребёнок? *

Часто ли ваш ребёнок скрывает от вас неприятности в школе или плохие отметки? *

Да нет иногда не знаю

Есть ли у вас дома выход в интернет? *

Нет, но скоро будет нет да

Есть ли у вас на работе выход в интернет? *

Считаете ли вы необходимым создание школьного электронного журнала? * да нет

Считаете ли вы нужным создавать персональные школьные электронные дневники? *

Какую информацию вы считаете нужным разместить в школьном электронном журнале: *

Оценки замечания поощрения

Итоги внеклассных мероприятий планы мероприятий, экскурсий

Консультации учителей консультация психолога

Ваши предложения по созданию и содержанию школьного журнала.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ГЛОССАРИЙ

Программа (экономическая, социальная) – совокупность взаимООвя­занных мер, план действий, направленных на достижение единой цели, решение одной проблемы.

Проект – ограниченная во времени деятельность, направленная на создание уникального продукта или услуги; любая деятельность, имеющая четко определенную отправную точку и цели, достижение которых означает завершение деятельности. На практике большинство проектов для достижения целей могут использовать лишь ограничен­ные ресурсы.

Цель – 1. желаемый результат (предмет стремления); то, что хочется осуществить; 2. чётко описанное желательное состояние, которого необходимо достигнуть. 3. предвосхищаемый в сознании результат деятельности.

Задача - проблемная ситуация с явно заданной целью , которую необходимо достичь; в более узком смысле задачей также называют саму эту цель, данную в рамках проблемной ситуации, т. е. то, что требуется сделать. В первом значении задачей можно назвать, например, ситуацию, когда нужно достать предмет, находящийся очень высоко; второе значение слышно в указании: «Ваша задача - достать этот предмет». Несколько более жёсткое понимание «задачи» предполагает явными и определёнными не только цель, но и условия задачи, которая в этом случае определяется как осознанная проблемная ситуация с выделенными условиями (данным) и требованием (целью).

Индикаторы – определенные параметры, показатели, по которым можно судить о выполнение поставленных целей и задач.

^ Мониторинг программ - С методологической точки зрения мониторинг программ можно рассматривать как процедуру по оценке целью, которой является выявление и (или) измерение эффектов продолжающихся действий без выяснения причин. В контексте концепции о волнах в развитии Оценки как дисциплины, мониторинг можно считать базовым элементом, присущим «третьей воле» развития оценки . Мониторинг выступает в качестве внутренней процедуры, основанной на индикаторах и результатах, а также как инструмент сбора информации и отчетности.

^ Оценка программ (англ. program/policy evaluation) - аналитический инструмент или процедура, предназначенная для измерения прямых эффектов, результативности и долгосрочных последствий реализации государственных программ, отраслевых политик, ассессмента воздействия, а также программ развития, проектов некоммерческого сектора, корпоративных программ. Соответственно, "оценочное исследование" – междисциплинарное исследование, использующее экономические, социологические, политологические методы в соответствии с признанными открытыми стандартами («руководящими принципами») национальных и международных обществ по оценке.

^ Социальная политика представляет собой комплекс социальных программ.

Социальная программа – программа, нацеленная на решение той или иной социальной проблемы. Как правило, социальный и социально-экономический эффект социальных программ выражается в повышении качества жизни граждан и общества в целом. В конечном итоге, в процессе реализации социальных проектов/программ чаще всего решаются насущные проблемы общественного характера: снижение уровня бедности, смертности, уменьшение количества бездомных и т.д.

Эмпирическая социология - это совокупность методических и технических приемов для сбора первичной социологической информации. Эмпирическую социологию называют также социографией. Такое наименование представляется более точным, поскольку оно подчеркивает описательный характер этой дисциплины. Основная ее функция – изучение общественного мнения и разных социальных процессов, описание отдельных частных сторон жизни общества. Эмпирическая социология обречена на ошибки без теоретической социологии.

^ Теоретическая социология - социология, ориентированная на объективное научное исследование общества в целях получения теоретического знания . Необходима для адекватной интерпретации социальных явлений и поведения людей. Без данных эмпирической социологии теоретическая социология становится неаргументированной.

Опро́с - психологический , заключающийся в осуществлении взаимодействия между интервьюером и опрашиваемыми посредством получения от субъекта ответов на заранее сформулированные вопросы. Иными словами, опрос представляет собой общение интервьюера и респондента, в котором главным инструментом выступает заранее сформулированный вопрос.

Интервью - психологический вербально-коммуникативный метод , заключающийся в проведении разговора между психологом или социологом и и - стандартная методика исследования в области общественных наук , имеющая своим предметом анализ содержания текстовых массивов и продуктов коммуникативной корреспонденции. В отечественной исследовательской традиции контент-анализ определяется как количественный анализ текстов и текстовых массивов с целью последующей содержательной интерпретации выявленных числовых закономерностей . Контент-анализ применяется при изучении источников, инвариантных по структуре или существу содержания, но внешне бытующих, как не систематизированный, беспорядочно организованный текстовой материал. Философский смысл контент-анализа, как исследовательского метода, состоит в восхождении от многообразия текстового материала к абстрактной модели содержания текста. В указанном смысле, контент-анализ является одной из номотетических исследовательских процедур, используемых в сфере применения идеографических методов.

^ Запр́ос - это формулирование своей информационной необходимости.

Выборка - множество случаев (испытуемых, объектов, событий, образцов), с помощью определённой процедуры выбранных из генеральной совокупности для участия в исследовании.

^ Качественная характеристика выборки – кого именно мы выбираем и какие способы построения выборки мы для этого используем.

Количественная характеристика выборки – сколько случаев выбираем, другими словами объём выборки.

Потребитель - гражданин , имеющий намерение заказать или приобрести либо заказывающий, приобретающий или использующий товары (работы, услуги) исключительно для личных, семейных, домашних и иных нужд, не связанных с осуществлением предпринимательской деятельности. В нашем случае потребитель – это получатель благ, услуг от реализации той или иной социальной программы.

1 Kawachi P. Computers, multimedia and e-learning. In U.V.Reddi & S. Mishra (Eds.), Educational media in Asia, (pp. 97-122). – Vancouver: Commonwealth of Learning. – 2010. – January 4 //http://www.col.org/colweb/site/ pid/3329

Woodill G. Where is Learning in e-Learning?: a critical analysis of the e-learning industry. – Opentel Corporation, 2004. – 22 p.

Просмотр содержимого документа
«Тесты "Информационная культура личности" 5-6 класс»

Информационная культура личности

В настоящее время широко используется тестирование учащихся для выявления качества полученных знаний по различным предметам. Тесты являются эффективной формой контроля. Данный материал можно использовать для диагностирования уровня знаний учащихся 5-6 классов в области информационной культуры.

Тест №1

Выберите правильное определение к слову "библи­отека":

а) собрание печатных и руко­писных материалов;

б) учреждение, в котором осу­ществляется общественное ис­пользование печатных и руко­писных материалов.

в) книгохранение.

Почему название про­фессии "библиотекарь" про­износится и пишется в муж­ском роде:

а) с древнейших времен про­фессия считалась мужской;

б) в женском роде звучит некрасиво;

в) можно произносить и пи­сать как хочешь.

Первая попытка древне­го человека создать книгу:

а) узелковое письмо;

б) глиняные таблички;

в) каменные книги.

4 .В древние времена в Египте для письма использо­вали:

а) бересту;

б) папирус;

5.Библиотека царя Ашшурбанипала в Ассирии со­стояла из:

а) папирусных свитков;

б) пергаментных книг;

в) глиняных табличек,

6. Самая известная библи­отека древности находилась:

а) г. Александрия, Египет;

б) г. Пергам, Малая Азия;

в) г. Ниневия, Ассирия.

7. Наиболее сохранивший­ся с древнейших времен ва­риант книги:

а) узелковое письмо;

б) глиняные таблички;

в) папирусные свитки.

8.В какой из разновиднос­тей книг использовались раз­ноцветные шнуры, лоскут и узлы:

а) каменные книги,

б) узелковое письмо,

в) глиняные таблички

9.Материал для письма "пергамент" был сделан из:

б) речного тростника:

10.Какие книги древности считались самыми дороги­ми, ценными и приковыва­лись к полкам цепями:

а) папирусные;

б) пергаментные

в) глиняные

11. В Древней Руси для письма использовались:

б) береста:

в) бумага

Ключ к тесту

ТЕСТ №2 по теме: "ИСТОРИЯ ВОЗНИКНОВЕНИЯ ИНФОРМАЦИОННЫХ РЕСУРСОВ ОБЩЕСТВА"

Способ печати, при кото­ром изображение получа­ется с плоской поверхности деревянной доски:

а) ксерография;

б) картография;

в) ксилография.

2 В какой стране были из­даны первые печатные книги:

а) Голландия; б) Германия;

в) Россия.

3. Заслуга Иоганна Гуттенберга в том, что он изобрел

а) литейные формы;

б) новый способ обработки металла;

в) книгопечатание.

4. Название форм для литья букв: I

а) литера;

б) матрица;

5 . Как называют набор букв и знаков из металла:

6. Как называется место, где печатают книги и газеты:

а) фабрика;

б) типография;

в)цех.

Ключ к тесту

Тест на тему: «Информационная культура и грамотность».

1. Информационная культура это -

1. стереотипов;
2. связанных;
3. поведения;
4. совокупность;
5. правил;
6. с информационным;
7. норм;
8. в обществе;
9. обменом.

2. Сопоставьте понятию, раскрывающее его суть, определение.

1. Информационная культура пользователя;
2. Информационная культура общества.

А. способность ***: эффективно использовать информационные ресурсы и средства информационных коммуникаций; и применять передовые достижения в области развития средств информатизации и информационных технологий.

Б. умение *** целенаправленно работать с информацией и использовать для ее получения, обработки и передачи информационные компьютерные технологии.

3. Что из ниже перечисленного не является основой формирования информационной культуры?

1. Знания об информационной среде;
2. Принцип узкой специализации;
3. Знания о законах функционирования информационной среды;
4. Умение ориентироваться в информационных потоках.

4. Какое из нижеперечисленных определений информационной культуры, в широком смысле раскрывает суть понятия?

1. это совокупность принципов и реальных механизмов, обеспечивающих позитивное взаимодействие этнических и национальных культур, их соединение в общий опыт человечества.
2. оптимальные способы обращения со знаками, данными, информацией и представление их заинтересованному потребителю для решения теоретических и практических задач;механизмы совершенствования технических сред производства, хранения и передачи информации;развитие системы обучения, подготовки человека к эффективному использованию информационных средств и информации.

5. Укажите обязательный набор навыков специалиста информационного общества

1. Дифференциация информации;
2. Выделении значимой информации;
3. Выработка критериев оценки информации;
4. Производство информации и использование её;
5. Способность обеспечить безопасность конфиденциальных данных.

6. Что послужило точкой отсчёта истории информационной культуры:

1. Зарождение письмнности;
2. Смена формального отношения к сигналу на содержательное;
3. Появление первой школы журналистики;
4. Появление сети интернет.

7. Что принято понимать под информационной грамотностью согласно работам международной федерации библиотечных ассоциаций и учреждений?

1. Наличие знаний и умений для эффективного поиска информации;
2. Наличие знаний и умений для обращения с любой известной информационной системой;
3. Способность самостоятельно обеспечить комфортные условия обработки имформации;
4. Наличие знаний и умений для организации и реорганизации информации.

8. Какие из следующих понятий являются родственными по отношению к понятию «информационная грамотность»?

1. Информационная этика;
2. Компьютерная грамотность;
3. Медиаграмотность;
4. Информационная компетентност.

9. Является ли компьютерная грамотность обязательной частью информационной грамотности?

10. Какие из ниже перечисленных мероприятий играют ведущую роль в развитии современной информационной культуры?

1. Ежегодный съезд IFLA;
2. Форум IFETS;
3. Ежегодное проведение выставки Е3;
4. Открытые заседания ISO.

11. Какая из концепций шире?

1. Информационной культуры;
2. Информационной грамотности.

Ответы на тест:

1. 4, 7, 5, 1, 3, 2, 6, 9, 8;
2. 1Б, 2А;
3. 1, 2, 3, 4;
4. 1, 4;
5. 2, 3, 4;